Das wohl beliebteste Tasteninstrument ist das Klavier, für dieses Instrument wurde vielleicht der größte Anteil an Musik geschrieben. Aufgrund seiner Vielseitigkeit wird es in vielen Musikstilen verwendet, auch als ideales Begleitinstrument wird es häufig eingesetzt. Als Einstiegsinstrument ist es durch seine einfache Tonerzeugung sehr gut geeignet, weil sich schnell hörbare Ergebnisse zeigen lassen.
Beim Fach Klavier wird bei uns vor allem Einzelunterricht bevorzugt gegeben.
Rainer Schrapers
Rainer ist das „Klavier-Urgestein“ an unserer Musikschule und leitet diese Abteilung.
„Die Freude an der Sache zählt! Und irgendwann merkt man: je besser ich mich selber einbringen kann, desto größer ist die Freude.“
– Rainer Schrapers
Sonja Peters
„Ich wünsche mir, dass du das Klavier lieben lernst!“
– Sonja Peters
Christine Langmaack
Die Musik ist eine Quelle des Glücks, die im Leben nie versiegt.
– Christine Langmaack
Janik Münster
„Bei mir sollen sich alle ausprobieren und Spaß an Musik haben“ Janik Münster
Robin Moll
Robin Moll (*1994) studierte in den Bachelorstudiengängen Künstlerischer Tonsatz und Tonsatzpädagogik mit instrumentalem Hauptfach Schlagwerk bei Prof. Johannes Schild an der Hochschule für Musik und Tanz Köln. Anschließend absolvierte er den Masterstudiengang Musiktheorie bei Prof. Dr. Jan Philipp Sprick und Prof. Volkhardt Preuß an der Hochschule für Musik und Theater Hamburg. Darüber hinaus studierte er Elementare Musikpädagogik mit Hauptfach Klavier bei Jee-Young Phillips.
Aktuell ist Robin Moll als Klavier- und Schlagzeuglehrer sowie als Komponist und Arrangeur tätig. Seine Werke für Orchester, Blasorchester und verschiedene Ensembles erscheinen unter anderem im HAFABRA-Verlag. Zeitweise unterrichtete er zudem Musiktheorie und Gehörbildung an der Hochschule für Musik und Tanz Köln. Darüber hinaus wirkt er an Fortbildungen im Rahmen des JeKits-Programms beim LVdM mit.
Im Zentrum seiner pädagogischen Arbeit steht die Entwicklung eines individuellen und musikalisch selbstwirksamen Handelns, das Musizieren als Teil audiativer Prozesse begreift. Das Hören und innere Vorstellen, das Erfassen musikalischer Zusammenhänge sowie das eigenständige Gestalten und Erfinden von Musik bilden daher zentrale Bestandteile seiner Unterrichtspraxis.